054-3222148 (זהר) 
תרגיל השבוע: נחשוב על אדם אליו אנו חשים רגשות דחייה, ונראה אם נוכל למצוא בתוכנו חמלה עליו.
למאמר המלאמחבר: יעל ערמוני
פרשת ויחי (2)
האם הקרבתם דבר מה מעצמכם עבור אדם אותו אתם אוהבים? האם אדם שאוהב אתכם הקריב עבורכם? מה הרגש שליווה את ההקרבה?
למאמר המלא(English) Explorations in Karmic Biography
Explorations in Karmic Biography Sarah Putnam The human spirit is no more created anew when it begins its earthly life than a man is newly created every morning. Rudolf Steiner, Theosophy, Ch. 2. Steiner had much to say about karma and how it is expressed in life. He gave numerous examples of soul capacities, patterns […]
למאמר המלאהאמת על הפנטזיה
מאת נאוה שלמון – מורה בבית ספר “כחותם” – עובדת סוציאלית, מתמחה בהתמכרויות ובשיטת 12 הצעדים. “הפנטזיות לקחו ממני את עצמי. לקחו ממני את ההווה. ההווה האפרורי נדחק הצידה, והפנטזיות תפסו את מקומו. הפנטזיות השתנו בהתאם לנסיבות – לא משנה מה היה תכנן, מושאי הפנטזיה לא היו הדבר עצמו – הפנטזיה הייתה הדבר! “ דברים אלו […]
למאמר המלא5 שאלות עם אורנה בן דור
5 שאלות עם אורנה בן דור / ראיון בעיתון ‘אדם עולם’ לצפייה בפורמט המקורי של הכתבה לחצו כאן ילידת חיפה, שנייה משתי בנות, לאמא נור (בעברית שונה לנורית) שעלתה לארץ מעיראק ולאבא משה “צבר” ממוצא תימני. נשואה ואם לשניים, יועצת ביוגרפית, מנהלת ומייסדת בית הספר להכשרת יועצים ביוגרפיים ולעבודה עם הקרמה, “כחותם”. 1. איך הייתה […]
למאמר המלא‘האני האותנטי’ – שיעור 1
כשאני שואלת את עצמי “מי אני” אני שואלת כמה שאלות. היום נציג את השאלה – לאיזה עולם אני כבן-אדם שייכת?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 1
איך הובלתי אל הדרך הרוחנית, אל המורה הרוחנית שלי? איזה תחנות הייתי צריכה לעבור?
למאמר המלא‘האני האותנטי’ – שיעור 2
אז מי זה ה’אני’ הזה? המהות של ה’אני’ לא תלויה בשום דבר חיצוני.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 2
חשבו על אירוע, קשר, נושא, מקום, שבו לא הייתה בי יראת כבוד, שחיללתי את הקודש, אולי לא במודע.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 3
מאיזה מקום אני לומדת את הידע הרוחני? האם יש לי דוגמא בביוגרפיה שבה לקחתי את הידע עבור עצמי מתוך מניעים אגואיסטיים?
למאמר המלא‘האני האותנטי’ – שיעור 3
אז מי אני? איפה האני הזה נמצא? לאיזה עולם הוא שייך? הוא נמצא פה כשאני חיה. איפה הוא נמצא שכשאני ישנה?
למאמר המלא‘האני האותנטי’ – שיעור 4
“מתוך מעמקים שלא ידעתי בתוכי – עלה קול, והקול אומר: אני, אני, אני, אני. ואף שעלה הקול מתוכי, לא היה זה קולי.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 4
מתי יש לכם צורך לכפות את המחשבה שלכם על האחר? ועם מי זה קורה לכם – עם תלמידים, עם אנשים בבית?
למאמר המלא‘האני האותנטי’ – שיעור 5
אלו החלטות הייתם צריכים לקחת טרם הזמן, כשעוד לא היו לכם הכלים? משהו שקרה והטילו עליכם אחריות הרבה לפני שהייתם מוכנים לזה
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 5
מה עבורכם מהווה ‘ניצחון פנימי’? באיזה מקום שבו אגיע לשלווה מסוימת, זה יהווה עבורי ניצחון של האדם העילאי שנמצא בתוכי?
למאמר המלא‘האני האותנטי’ – שיעור 6
אני לא יכולה להגיד שאני תופסת ישויות בעולם הרוח, כי בעולם הרוח אני נתפסת ולא תופסת.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 6
אנו מונחים להטות את תשומת הלב שלנו לשתי תופעות מרכזיות: 1. כל מה שיש בו נביטה, צמיחה ופריחה. 2. כל מה שיש בו נבילה, קמילה והתרקבות.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 7
במפגשים האחרונים אנחנו מדברים על פיתוח אברי חוש רוחניים. היום נדבר על פיתוח אוזן חדשה – פיתוח חוש חדש של הקשבה.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 8
שלושת הממלכות – הדומם, הצומח והחי חיות בתוכנו. איפה אני דומה לכל אחת מהממלכות? באיזה מצבים אני פועלת מתוך כל אחת מהן שבתוכי.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 8
מי שמבין נכון את הזרם המרכזי של האנתרופוסופיה, יודע שכמו שכתוב בציטוט שקראנו – האדם צריך קודם לקבל ורק אח”כ לתת.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 9
כל אחת מהממלכות קיימת גם בתוכנו: הדומם – המינרל, המצב האתרי של הצמח, הנפש של הממלכה האסטרלית, וה’אני’.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 10
תרגיל לחקירה ביוגרפית: לקחת איזושהי מחשבה שחיה בכם כרגע, אפילו מחשבה תפלה, כל מחשבה שכרגע נמצאת בכם, או שחשבתם אותה היום.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 11
האם עזבתי מקום או אנשים בגיל יותר צעיר בשביל ללכת ליעוד שלי, בלי לדעת שאני הולכת ליעוד שלי, ובדיעבד ראיתי כמה זה פגע בהם.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 11
האם בדרך שלכם היו אנשים שידעו לזהות את הפוטנציאל הרדום בכם, שאתם כלל לא ידעתם שהוא קיים, ונתנו לכם מנה של תקווה, של אמונה?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 12
כשאנחנו רואים את הצמח במלוא יופיו – קשה לנו לדמיין שמחר-מחרתיים או עוד חודש הוא יבול וישנה צורה שוב.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 13
אנחנו יכולים להפוך להיות בני-אדם מתוך עבודה פנימית. אנחנו לא בני אדם באופן אוטומטי כתוצאה מהיוולדנו כבני אדם.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 13
אחרי שאנחנו עוברים את הקמלוקה אנחנו עוזבים גווייה אסטרלית, כמו שהשארנו גווייה פיזית בעולם הפיזי הארצי,
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 14
הרגע שבו קוראים לדבר בשמו האמיתי – זה רגע של חסד, זה רגע של הקלה. זה רגע של ‘אהה’. זה הדבר, ‘עכשיו אני יודעת’.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 14
“הוּא הָיָה אוֹמֵר, אִם אֵין אֲנִי לִי, מִי לִי. וּכְשֶׁאֲנִי לְעַצְמִי, מָה אֲנִי. וְאִם לֹא עַכְשָׁיו, אֵימָתָי:” מסכת אבות א’, יד’.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 15
בטקסט נאמר שכאשר נעבור את מבחן האש, נוכל לראות את הדברים במהותם האמיתית. בעירום. נוכל לראות את הדברים לאחר שהוסרו מהם כל המעטפות שלהם
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 15
איזה ילד או ילדה הייתי? האם הייתי ילדה שלא מתמסרת לכוח הכבידה? אם כן, איך זה בא לידי ביטוי, ומה המחיר ששילמתי? יכול להיות שזה משתנה בגילים מסוימים.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 16
שימו לב שהדיבור הוא כוח יוצר. אנחנו לא שמים לזה לב כי אומרים “דיבורים לא עולים כסף”, אבל הם עולים גם עולים.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 16
מבחן זה ידוע כ”מבחן המים” כי במעשיו אלה בעולמות העליונים משולל התלמיד כל אפשרות להישען על גורמים חיצוניים, כשם שהשחיין משולל משענה בשעה שהוא שוחה במים
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 17
רק צריך להחזיק מעמד. לפעמים להחזיק מעמד זה הדבר הכי רוחני שאפשר לעשות. לא לוותר.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 17
ספרו על מצבים בחייכם, שבהם נדרשתם לקבל החלטה שהייתם צריכים לקבל אותה עכשיו – לא היה על מי להישען, לא היה ניסיון קודם, אולי הייתה בדידות.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 18
מזמינה אתכם לערוך בבית שתי רשימות – האחת, של מה שעליכם לשכוח, של זכרונות שהגיע הזמן לשחרר והשנייה, של מה שעליכם לזכור תמיד, גם ברגעי הקושי, הייאוש, המשבר.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 18
האם אני מרמה את עצמי ולא נאמנה להחלטה המקורית שלי. אני רוצה להתפתח, אבל אני עושה דברים אחרים, מרמה את עצמי שזה חלק מההתפתחות בגלל שזה נראה רוחני
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 19
מה אני נדרשת להסיר – איזה תכונות וחולשות שלי, איזה מעטפות, פגמים, מחשבות מתרוצצות – כדי שהמהות העילאית שלי תוכל להתגלות מתוך ‘גוש האבן’ שמכסה ומסתיר אותה.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 20
חשבו על אירוע ביוגרפי שבו הוסר מסך – איך המסך הזה הוסר? איזה טריגר גרם לכך? דרך איזה אירוע ספציפי זה קרה?
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 19
איפה הקורונה פגעה בי? איפה היא מתנגשת ברצון העצמי. תבדקו באיזה רצון היא מתנגשת, באיזה מניעים שלכם לעשות דברים, או בתחושת השליטה שלכם על החיים שלכם.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 20
האם אני, בתור ילדה, קיבלתי את האפשרות לנשוף את האש הזו החוצה או לא? האם כמבוגרת היה לי חשוב להיראות מכילה, טובה, כל-יכולה, תומכת – ואז בלעתי את כל הרגשות הקשים ולא נשפתי אותם החוצה?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 21
אני אשאל אתכם עוד שאלה, יותר קשה: עבור מה הייתן מוכנות לסכן את הבריאות שלכן ואפילו את החיים שלכן?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 22
אנחנו צריכים לזכור שאלוהים, שעולם הרוח, ברא את כל מי שנמצא פה, על האדמה. את כולנו. גם את אלה שאנחנו הכי סולדים מהם, או מפחדים מהם, או לא מבינים מה להם ולאנושות – גם הם חלק מהבריאה.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 21
הרצון כל הזמן קיים, הוא רק משתנה עם השנים. אנשים עם כמיהה רוחנית – אצלם הרצון משתנה באמצע החיים לקבלה של תוכן רוחני שמחייה את הנפש ונוגע ומהדהד בנבט שיש אצל כל אחד מאיתנו – הנבט הרוחני.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 23
אני רוצה לשאול אתכם על אירוע ביוגרפי שבו דרך האהבה לדבר, לאדם, התגלתה לכם המהות שהיתה חבויה קודם – אם הייתה שם מהות שלא יכולתם לראות כשהייתה בכם רתיעה, אנטיפתיה, הסתייגות?
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 22
כשאנחנו אומרים שצריך לקבל כדי לתת, אז אנחנו צריכים לבחון בחיים שלנו האם אנחנו נתנו בלי שקיבלנו מספיק? האם אנחנו נתנו לפני שהיה לנו משהו גבוה לתת?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 24
אני רוצה לשאול אתכם על הרס ועל קלקול – מצב, אירוע שבו הרגשתי ש”אני הרסתי הכל”. לפעמים כשאנחנו במו ידינו הורסים או מקלקלים משהו שהיה לנו מאוד יקר – התחושה היא שהרסנו הכל.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 23
אם נסתכל על ה’אני’ הרוחני שלנו כ-שמש, ועל ה’אני’ הרגיל, הפרסונלי שלנו – זה שאנחנו מתכוונים אליו כשאנחנו אומרים ‘אני’, זה שהוא בעצם לא ה’אני’ האמיתי שלנו – אנחנו יכולים להגיד שהוא משול ללבנה.
למאמר המלאקרמה קורונה – ראיון מוקלט עם אורנה
נועם שרון, מראיין את אורנה בן דור, בימי הקורונה הראיון נערך במסגרת ‘חידת האדם’ – פודקסטים מבית ‘אדם עולם’ בתקופת הקורונה: הקורונה מאתגרת אותנו כמעט בכל זווית, ושמה סימן שאלה גדול סביב אורח החיים שניהלנו עד כה. בעיני אורנה בן דור, יועצת ומורה לייעוץ ביוגרפי, זוהי הזדמנות לבחון מה הם תפיסות העולם והרגשות שאנחנו יכולים […]
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 24
בואו נחשוב על מה שאומר חג האור. לא נבוא לגרש. מה נעשה בלי החושך? אין אור בלי חושך. אבל נרתום אותו לשירותינו. ואז יהיה לנו אור גדול.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 25
אי אפשר להרחיק את הרע. אולי אפשר לזמן מוגבל בלבד. מה שכן אפשר זה – לרתום אותו לטוב. הסוד הגדול הוא שהרע מחכה שנרתום אותו לטוב – זו גם הגאולה שלו.
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 25
האם אתם זוכרים חוויה, מקום, אירוע, שבו לא זיהיתם, או שהייתם בהכחשה, או בפחד, או כל סיבה אחרת שקשורה אליכם ולביוגרפיה שלכם – ולא זיהיתם את הרוע ונתתם לו להשתולל?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 26
איך אתן ביחס לאמת? האם אתן דוברות אמת על פי רוב? האם אתן כנות? יכול להיות שהיו לאורך החיים שינויים בהקשר הזה. מה היחסים שלכן עם האמת?
למאמר המלאהדרך לעבודה רוחנית – שיעור 27
הפרח השני שאליו מתייחס שטיינר הוא פרח הלוטוס בעל שנים-עשר עלי הכותרת – צ’אקרת הלב.
למאמר המלאהאני האותנטי – שיעור 26
הרבה פעמים אנחנו עובדים קשה, ולא מגיעה הגאולה. אני לא מתכוונת לגאולה הסופית. אנחנו מתייאשים, ואז מגיעה הגאולה, כשכבר לא ציפיתי למתנה הזו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 1
תרגיל לחקירה ביוגרפית: עצמו עיניים, נשמו עמוק ונסו להעלות אימגינציה – תמונה רוחנית של מגיפת הקורונה.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 2
הקורונה פוגשת כל אחד מאיתנו באופן אישי – כל אחד פוגש בקורונה משהו מהביוגרפיה והקרמה שלו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 3
שטיינר מלמד אותנו שקיימות 4 רמות תודעה: התודעה רגילה – תודעת היום יום ו-3 תודעות גבוהות יותר – אימגינציה, אינספירציה ואינטואיציה.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 4
אנו קהילה של אינדיווידואלים חופשיים, זוהי קהילת העתיד. לא קהילה של ‘עדר’, קהילה שהמפגש הוא מפגש שאינו כופה דעות אלא מאפשר התפתחות.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 5
תרגיל לחקירה ביוגרפית: במפגש עם הקורונה – לחשוב איזה תבנית מחשבה נהרסת לי עכשיו? התערערה לי עכשיו?
למאמר המלאצבי בריגר / אורנה בן דור
בתאריך 11.2.20 נפטר צבי (הנרי) בריגר. צבי היה יועץ ביוגרפי-אנתרופוסופי יוצא דופן , איש המעלה, חוקר מדע הרוח
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 6
תרגיל לחקירה ביוגרפית – הפחד שאני פוגש/ת מול הקורונה: מהו הפחד הכי גדול עימו מפגישה אותי הקורונה? נסו להעלות אימגינציה של הפחד הזה.
למאמר המלאזיכרון ושכחה / יעל ערמוני
מהו הזיכרון ומהי השכחה? מה אנו זוכרים ומה אנו שוכחים ומדוע? מהי הנקודה הספציפית בחיים של כל אחד מאיתנו ממנה מתחיל הזיכרון, ומה נמצא שם קודם, לפני הנקודה הזו?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 7
תרגיל לחקירה ביוגרפית: מהי תבנית הרגש שהקורונה הורסת / מערערת אצלי? מהם הרגשות הנעימים והטובים שנהרסו, מה נכנס במקומם?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 8
הקורונה מפגישה אותנו עם חוויה של חוסר אונים, כל הדברים שהתרגלנו להישען עליהם מתערערים.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 9
תרגיל לחקירה ביוגרפית: באיזה אופן הספירה השנייה בעולם הרוח, זו שהורסת את החיים עצמם, הרסה חיים בביוגרפיה שלי?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 10
ע”פ שטיינר המחלה היא מתנה של הכוחות הטובים על מנת לעזור לנו להתגבר על חולי, פגם, רוע, חוסר איזון שהבאנו עימנו מחיים קודמים.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 11
שאלה לחקירה ביוגרפית: איפה אני חושבת באופן מטריאליסטי? איפה המחשבה שלי צמודה לאדמה, ולא מתירה חופש לי ולאחר?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 12
אתמול למדנו על שני אימפולסים החיים וקיימים ופועלים בו זמנית על האדם: ה”אני הנני” – כניסתו הייתה בשיאה בשנת 333 לספירה ו”החיה העולה מן התהום”.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 13
שאלה לחקירה: הנפש – האם בנפש שלי אני חופשיה? האם הנפש שלי אקטיבית או רה-אקטיבית? פעילה או סבילה?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 14
שאלה לחקירה ביוגרפית: מהו יחסכם לבדידות, היכן נפגשתם עמה בביוגרפיה? עם איזו בדידות הקורונה מפגישה אתכם / את הסובבים אתכם?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 15
שאלה לחקירה ביוגרפית: באיזה מקרה אפשרתי בתוכי לאחר לפעול על-פי טבעו ובאיזה מקרה לא נתתי לאחר לפעול על פי טבעו?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 16
אנחנו צריכים להחזיר את ‘האני’ שלנו אלינו – הרוח החופשית של האדם מתפתחת על-פני האדמה והיום המשימה היא חיזוק ‘האני’.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 17
שאלה לחקירה ביוגרפית: בחרו אדם קרוב ש”נרדמתם אליו”, ושהקורונה “מאלצת” אתכם “להתעורר” אליו ולפתח עימו מערכת יחסים ממקום חדש.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 18
מחלה היא פעילות רוחנית, אבל פעילות רוחנית שמעתיקה משהו מעולם אחד לעולם אחר, ששם הדבר המועתק הוא לא נכון.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 19
תרגיל לחקירה ביוגרפית: מתי לראשונה ידעתי ש”אני זה אני”? זה יכול להיות דרך חוויה נעימה וזה יכול להיות גם דרך חוויה מטלטלת.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 20
בניגוד לעבר שבו הקשרים עם האחר היו מבוססים על קשר דם, בתקופתנו, אנו נדרשים לפתח קשר נפשי-רוחני טהור.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 21
מתי מתעוררת המודעות לאני? כאשר האני שלי מתחכך עם העולם. כל הרס של הגופים הנמוכים מאפשר כניסה של תודעה.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 22
שאלה לחקירה ביוגרפית: מהי האמת הרוחנית שגיליתי על עצמי, או התחדדה לי בעקבות הקורונה שאסור לי לשכוח!
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 23
לבל יהיה עלי יומי הרגל – גם כשנחזור לשיגרה, שנדע לזכור ולשמור את הדברים החשובים ונשאר בחיבור לרוח ולמהות, שיכולה בתוך היומיום בקלות להישכח.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 24
כל אחד בא לאדמה כדי להיות מי שהוא. כשהאדם לא מפתח את מה שהוא בא להיות, לוקה ב’עצלות רוחנית’, זו גם חוסר מוסריות.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 25
חפשו אירוע מהילדות בו משהו בסיסי בעולם הבטוח והמוכר התערער מהיסוד, ‘סדרי העולם יתהפכו’. איזה תפקיד היה לזה בהתפתחות הרוחנית שלכם?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 26
חפשו דוגמאות להתנהגות לא מוסרית ופוגענית שבה נהגתם, שהיום בדיעבד לא הייתם עושים, אך היא הייתה הכרחית להתפתחות שלכם.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 27
חישבו על קשר שהפך מקשר נפשי לרוחני, או קשר שאתם נדרשים בעת הזו להפוך, להתמיר, מקשר נפשי לרוחני. איזו הקרבה נדרשת מכם לשם כך?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 28
תרגיל לחקירה ביוגרפית: נשים לב למחשבות, לדיבורים ולמעשים. אפשר להתרכז בתור התחלה רק במילים – האם אני מדברת מילות סרק?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 29
שאלה לחקירה ביוגרפית: מה הוא ‘קומץ השמים’ לו אתם זקוקים, שעוזר לכם לעבור את החיים האלו, לחצות את הים, להחזיק מעמד?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 30
האם אני מזהה בעצמי דרכים בהן ניסיתי להימנע מסבל בהתמכרויות שונות? סבל יכול להיות גם תחושת ריקנות פנימית
למאמר המלאצבי בריגר
בתאריך 11.2.20 צבי בריגר נפטר. צבי בריגר הוא המורה הרוחני שלי מזה 26 שנה. תם עידן. החל עידן חדש.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 31
תארו כאב או סבל אליהם הוביל אתכם “האדם החכם” שלכם בנעוריכם, אירוע שבו “האני הרגיל” מחה על הסבל, והמחשבה היתה “זהו סבל מיותר”
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 32
חג שבועות הוא החג בו התודעה צריכה להתעורר להיות כלי לקבל את הרוח. התיקון הוא לא תיקון של הרוח כמובן, אלא תיקון שלנו, תיקון ‘האני’.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 33
אם היינו מחוברים לאדם הפיקח היינו יודעים שהוא הוביל אותנו אל הסבל כדי להפוך למושלמים יותר, להתוודע אל דבר שאותו עלינו לתקן.
למאמר המלאחלומות כשער לעולמות הרוח / אורנה בן דור
בכל העולם, במהלך ההיסטוריה כולה אנשים תמיד פרשו חלומות. השפה המשותפת של החלום בכל המקום זה הסימבול;
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 34
הפנמת הרוח זה האדם המודרני שמקבל את הרוח לתוכו מתוך חירות. אותו אדם שאיבד את הרוח ומגיע אליה מתוכו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 35
באיזה אופן ההתבגרות וההזדקנות מקרבות אותי למהות שלי? מה הן הפנים החדשות שמתגלות לי כשאני הולכת אלי?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 36
אילו כישורים בניתי בשנות האינקרנציה, שמשרתים אותי עכשיו בדרך שלי. כישורים שלולא היו לי אותם הם היו חסרים לי מאוד
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – 37
מהי המשימה, מהו האתגר שכרגע עומד לפני? אפשר לדמיין את זה כאילו שאנחנו עכשיו גיבור שעובר מסע, כמו באגדות, ולשאול – לאיזה שלב הגעתי?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 38
להיות זה להיות נתפס על ידי האחר. וכך, ניתן להכיר את עצמך רק באמצעות העיניים של האחר.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 39
כשנכנס מישהו וטלטל את עולמי, שאמר לי משהו מפתיע – מה הוא מגלה לי על עצמי? מה הוא מגלה לי על ישות העבר שממנה באתי?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 40
אם אנחנו לא מבינים את החיים החוזרים אז אנחנו לא מבינים מה זה ביוגרפיה, כי הביוגרפיה שלנו נשענת על זה שאנחנו לא באנו לכאן ‘טאבולה-ראסה’.
למאמר המלאלהתחבר שוב לאור הגנוז / יפה לדרמן
תמוה הדבר הוא, שדווקא בעונה זו של השנה, שבה אור היום הולך ומתקצר, שעות החשיכה הולכות וגדלות, והלילות ארוכים, חוגגים את חג האור.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 41
האם יש לכם דוגמאות לסיטואציות או לאנשים ומקרים שבהם עזרתם לאחר לשאת את הקרמה שלו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 42
היום אתן הצצה לחוק קרמתי שפועל במהלך חיים יחיד. כשאנחנו מדברים על קרמה אנחנו בד”כ מדברים על תוצאות מעשים שעוברים ממהלך חיים אחד אל מהלך חיים נוסף
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 43
נעמיד את אדם מול עיננו, נסתכל עליו כמו חידה מקודשת ונחשוב ‘באדם זה יש את היסוד האלוהי שבו, ויש את התקווה עבורו שהוא ימצא בכל רגע נתון את דרכו אל עולם הרוח
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 44
כשאני נושאת עבור האחר חלק מהקרמה שלו: כשאני נמצאת אתו במקומות הכי חשוכים שלו, במקומות הכי אפלים שלו ומוכנה להיות אתו שם
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 46
בזכות מי אני נמצא איפה שאני נמצא היום? בפני מי עלי להרכין ראש ולהכיר בכך שבלעדיו לא הייתי מגיע לאן שהגעתי?
למאמר המלאתפילה / יעל ערמוני
אָנָּא אֵלִי
כְּשֶׁהָאֲפֵלָה סְבִיבִי תִּגְבַּר
עַד כִּי אֲדַמֶּה אוֹרְךָ
נִלְקַח מִמֶּנִּי לְתָמִיד
כְּשֶׁהַקֹּר יַקְפִּיא אוֹתִי
עַד כִּי אָחוּשׁ –
הַכֹּל מֵת בְּתוֹכִי
‘לא בשמיים היא’ – תיקון ‘האני’ / אורנה בן דור
יא כִּי הַמִּצְוָה הַזֹּאת אֲשֶׁר אָנֹכִי מְצַוְּךָ הַיּוֹם-לֹא-נִפְלֵאת הִוא מִמְּךָ וְלֹא רְחֹקָה הִוא. יב לֹא בַשָּׁמַיִם הִוא:
למאמר המלאנפש התודעה / יפה לדרמן
התקופה בה אנו חיים החל מתחילת המאה ה- 15 נקראת תקופת נפש התודעה. שם זה מצביע על מהותה של התקופה.
למאמר המלאגיל 5 – הרצון והייחול / אורנה בן דור
“אני במרכז הגן. ילדי הגן נוהרים אלי, יש לי משהו להראות להם – אני לא זוכרת מה. הם מחפשים את קירבתי, אני המנהיגה.
למאמר המלא49 המדרגות אל הרוח / יפה לדרמן
מבין כל החגים המוזכרים במקרא או שנקבעו על ידי חז”ל, חג השבועות הנו החג היחיד הדורש מהאדם הכנה ארוכה במיוחד.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 47
היום נדבר על כל מני מצבים בביוגרפיה שלנו, בחיים שלנו, שהייתה לנו הזדמנות, היה משהו שחשבנו שהיה אצלנו בידיים, שרצינו מאוד, אבל החמצנו אותו, הרסנו אותו במו ידינו,
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 48
אז גם 7000 פעמים – ניפול ונקום, ולא נתייאש. 7000 פעמים להיות באפר ובעפר, ולקום מתוך האפר. זו החובה שלנו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 49
אנחנו בימים בין ראש השנה לכיפור, שנקראים ביהדות “בין כסה לעשור” – בין מולד הירח, שכמעט לא רואים אותו בראש השנה,
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 50
התקופות האלו הן תקופות למחשבה אישית ולמחשבה קולקטיבית. עלינו לשאול את עצמנו – כל אחד את עצמו: מה אני עושה כאן בעולם? למה באתי לכאן?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 51
מהו המקום בעולם שחייב להתמלא על-ידי? מהו המקום שאם אני לא אמלא אותו העולם יהיה חסר? העולם לא יוכל להתמלא במקום הזה?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 52
זו הרתחה מתמדת שלנו את עצמנו כדי לראות איפה התגבהנו, אבל גם איפה החלקים הנמוכים העלולים להתגבר בלי השגחה
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 53
היום נעשה טעימה מתוך הנושא של 12 החושים, ונתמקד בשני חושים שאנחנו שומעים בימים אלו הרבה על האובדן שלהם – חוש הטעם וחוש הריח.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 54
‘התשובה נמצאת בחללו של עולם’ – התשובה כבר נמצאת בחלל העולם, ועלינו רק לשאול את השאלות הנכונות. כי התשובה קיימת לפני השאלה.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 55
האם מהמקום שהגעתי אליו בהתפתחותי הרוחנית – אני חשה את החובה המוסרית שלי להמשיך ולגדול, להמשיך ולצמוח ?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 56
לפעמים רק אחרי מוות של אדם שאיבדנו אנחנו יכולים להבין מי הוא היה בשבילנו, או את הגדולה שלו, או את המהות של הקשר ומי היינו בשבילו ומה הייתה החשיבות שלנו עבורו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 57
שטיינר מתאר שבשבתאי קדמון היה חלל, ואם היינו נכנסים לחלל הזה אז היינו מתמלאים בפחד עצום.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 58
הדיבור כאיבר, ככוח, אם נשתמש בו נכון ונשתוק יותר – אז הכוחות הרוחיים יתפתחו בנו. לאדם המודרני אין רגע להיות לבד, הוא מדבר, כותב, מקשיב – גם היכולת שלא להיות בדיבור נלקחה מאיתנו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 59
חושך הוא מצב של ישויות שבתוך שמש קדומה נותרו במצב שבתאי. ומהו האור? האור הוא הישויות שהלכו קדימה, התפתחו, והגיעו לשלב השמש. הן מביאות איתן את האור.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 60
היכן ומתי אני מקים לי כל פעם מחדש את המשכן שלי /את המקדש שלי ? מתי באופן מודע ויזום אני מפנה מקום וזמן כדי לשמור על קשר עם עולם הרוח?
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 61
היום אדבר על מה שקורה כשאנחנו עולים בסולם ההתפתחות שלנו. קורה תהליך מוזר ולפעמים אנחנו לא מזהים אותו כתהליך של התפתחות, לכן חשוב להבין אותו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 62
איך החושך שמר עליכם, הגן עליכם ממשהו שעוד לא הייתם מוכנים לפגוש בתודעה מלאה. משהו שהיה יכול להרוס אתכם אם הייתם פוגשים אותו בתודעה מלאה.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 63
כשאומרים ‘עליה’ בעולמות הרוחניים זה לא עלייה בגובה הארצי. אלו מונחים שמושאלים מהדיבור הארצי, אבל בעצם ‘עלייה בעולמות הרוחניים’ זה משהו שקורה בתוכנו.
למאמר המלאאנתרופוסופיה בימי קורונה – לימוד 64
מה האשליה? האשליה שהיו יכולים להיות לי חיים אחרים. כשאנחנו עושים חקירות ביוגרפיות ועבודה רוחנית – אנחנו לומדים לאשר את החיים שלנו, כמו שהם.
למאמר המלאהארי פוטר – חלק א’ / יעל ערמוני
ניתן לומר כי סיפורו של הארי פוטר מספר את מסע ההתפתחות של האדם המודרני.
למאמר המלאהארי פוטר – חלק ב’ / יעל ערמוני
‘זה שאין לנקוב בשמו’ – שאלת הרוע וההתגברות עליו כפי שהיא עולה בסדרת הספרים הארי פוטר וכפי שמתייחסים אליה באנתרופוסופיה.
למאמר המלאהארי פוטר – חלק ג’ / יעל ערמוני
ר. שטיינר מדבר על התקווה ככוח חיוני הנבנה בנו בשביעון הראשון, דרך האהבה והביטחון הניתנים לנו על ידי הורינו וחווית האחדות עם העולם
למאמר המלאהארי פוטר – חלק ד’ / יעל ערמוני
בניגוד לתרבויות המזרח הרחוק בהן קיימת הכרה במוות כחלק טבעי ואינטגרלי מהחיים, בעולם המערבי קיימת נטייה להתייחס למוות כאל ‘אויב’
למאמר המלאהאגואיזם כחרב פיפיות / אורנה בן דור
האגואיזם על-פי שטיינר הינו בו זמנית מקור כל הרוע ומקור כל הטוב. על-פי שטיינר שאלת הרוע וההתגברות עליו הינה השאלה של תקופתנו.
למאמר המלאאיך תבחרו את מורה הדרך הרוחני שלכם? חלק ג’
בתנ”ך הטענה שהאדם הוא כאלוהים נטענת על ידי אלוהים עצמו. לדוגמא, בספר ויקרא: “א וַיְדַבֵּר יְהוָה, אֶל-מֹשֶׁה לֵּאמֹר.
למאמר המלאגיל 28 – מעבר סף / אורנה בן דור
גיל 28 הינו גיל מעבר סף ומכונה אף: נקודת האפס. עד גיל 21 פועלים השמש, הירח ושאר הפלנטות על האדם
למאמר המלאאיך תבחרו את המורה הרוחני שלכם? (חלק ב’)
המיתולוגיה היוונית מספרת על דדלוס שנכלא במגדל בכרתים על שום שהתגרה בחוקי הטבע והשתמש לרעה בהם לשירות האגו שלו.
למאמר המלאאיך תבחרו את המורה הרוחני שלכם? (חלק א’)
מיהו המורה הרוחני האמיתי? איך תזהו אותו?
למאמר המלאפגישה עם הרוע / יעל ערמוני
קָבַעְתִי פְּגִישָׁה עִם הָרֹעַ,
דִּיסְקְרֶטִית בְּהֶחְלֵט
מְקוֹם הַמִּפְגָשׁ – סוֹף הָעוֹלָם
מָחָר,
בְּדִיּוּק בְּשָׁעָה שֵׁשׁ.
האני / אורנה בן דור
במהלך התפתחותו כילד, בא רגע בחיי האדם בו הוא מרגיש את עצמו לראשונה כישות עצמאית, נפרד מכל יתר העולם.
למאמר המלא‘להשיל את החיה’ / יעל ערמוני
על פי מדע הרוח האנתרופוסופי, כיוון האבולוציה הוא מלמעלה כלפי מטה – מהאדם אל החיות. בראשית היתה רוח האדם.
למאמר המלאההיבט הקוסמי של חיי הנפש / אורנה בן דור
העולם אותו אנו מכירים כעולמנו הארצי, הנו רק אחד מהעולמות הקיימים ביקום. מעליו ובתוכו, קיימים עולמות נוספים.
למאמר המלאהשביעון הראשון / אורנה בן דור ויעל ערמוני
שבע השנים הטובות…השביעון הראשון – פרק מתוך הספר: סוד השביעונים זמן והתפתחות בביוגרפיה האנושית.
למאמר המלאאנאלפביתית / יעל ערמוני
יש עיתים
בהם אני פוקחת את עיני לעולם
והוא זר ומוזר
אפילו השפה מאבדת את משמעותה
קוסמוס / אורנה בן דור
אחרי שאמות אהפוך לעולם,
אצא מגופי ואתפשט.
גודלי יהיה כגודל הקוסמוס
אמלא את החלל כולו
וארחף בזמן עצמו.
סוגיית התלות / יעל ערמוני
במאמר זה נעסוק באחת מהסוגיות המרכזיות שעולות בתהליך היעוץ הביוגרפי – סוגית התלות ונבין אותה דרך היבטים שונים
למאמר המלאטמפרמנטים ומה שביניהם (2) / אורנה בן דור
הטמפרמנט הפלגמטי והטמפרמנט הכולרי, והקשר ביניהם – הגוף האתרי נושא את התורשה;
למאמר המלאכי יציר כפיך אני / יפה לדרמן
(מתוך “כתר מלכות”/רשב”ג)
בזַעֲקַת הַלֵּידָה, בִּבְכִי הַלֵּידָה
וּבעצב תלדי
הֵגַחְתִּי
משה או אליהו? מהי דרכי?
כהקדמה אביע הפעם את אסירות התודה שלי לשני מורים רוחניים המלווים אותי בחיי: האחד, צבי בריגר, יועץ ביוגרפי ומורי לחיים, השני – קובי נחושתן
למאמר המלאהגם שאול בנביאים? מהלך הנבואה חלק ב‘
בתקופתנו, החיבור לעולם הרוח ולמסריו הוא צו השעה. עלינו לפתח בתוכנו תודעה גבוהה יותר מזו היומיומית, האינטלקטואלית-שכלית הרגילה
למאמר המלאהגם שאול בנביאים? סדרת מאמרים על נבואה
נבואה כהגשמה עצמית. שמואל הנביא חונך את שאול, ונותן לו סימני דרך להוסיף כוח לנבואה.
למאמר המלאחג הפסח בראי הביוגרפיה
תלמידי בית הספר ‘כחותם’ ובוגריו כותבים הגיגים על חג הפסח בראי הביוגרפיה
למאמר המלאעל מסכות ומלכות / יפה לדרמן
חג פורים מביא לפתחנו את המנהג להתחפש ולעטות מסכות. הצורך במסכות מלווה את האדם מראשית האנושות.
למאמר המלארכושנות רוחנית / מאת יעל ערמוני
חוקי העולם הארצי וחוקי עולם הרוח שונים במהותם. לעיתים קרובות, מה שנכון וטוב לעולם הרוח פועל בעולם הארצי באופן מנוגד, ולהיפך.
למאמר המלאפרשת וארא – מה בין ענווה לשמיעת קולו של האל בתוכי?
בפרשת וארא מבקש אלוהים ממשה לרדת למצרים ולתבוע מפרעה לשחרר את עם ישראל.
למאמר המלאעל חשיבות הרצון, ההתמדה והידע הרב
גיא הגיע לשיעור השני במסלול ההכשרה של היעוץ הביוגרפי, כשהוא מהסס אם להמשיך וללמוד.
למאמר המלאלחגוג שנה חדשה ולא בחודש הראשון
איזה כח וקסם יש במילה חדש. התלהבות, הבטחה, שמחה, להט, תקווה וגם נחמה.
למאמר המלאסתיו / מאת יעל ערמוני
מדוע מתחילה השנה העברית מתחילה בסתיו? מדוע אינה מתחילה באביב?
למאמר המלאחסד / מאת אורנה בן דור
אהובתי
אין צורך שתתאמני בלאהוב
את הנך האהבה עצמה.
שפה אחת לרוח
בשבוע האחרון לקחנו חלק בכנס יועצים ביוגרפים עולמי, המתקיים אחת לשנתיים בגתאנום (בית הספר הגבוה למדע הרוח האנתרופוסופי).
למאמר המלאחג שבועות – חג של אהבה, קדושה וחירות
חג שבועות הוא חג מלא בכל טוב, דומה כי האהבה שורה בו.
למאמר המלאגיל 5 – חכמת הביוגרפיה / יפה לדרמן
הילדה בת החמש עמדה נרגשת מביטה באמא המחזיקה בזרועותיה את התינוקת החדשה שאך נולדה.
למאמר המלאיציאת מצרים שלי
תלמידי בית הספר ‘כחותם’ ובוגריו מספרים על מסעם האישי ביציאה מעבדות לחירות.
למאמר המלאלהשתחרר ממצרי נפשנו / ורד זוילי
יום אחד רחוק רחוק בעתיד, יגיע עד אלינו העולם הזה, שבו אחד חי את האחר, מרגיש את נפשו בכל מאודו ועוד.
למאמר המלאסוד הגן הנעלם / יעל ערמוני
כמו מרי לנוקס, גיבורת הספר הנפלא ‘סוד הגן הנעלם’, גם אנו משתוקקים לגלות את הגן הנסתר, המלא ביופי, החבוי בנו.
למאמר המלאעתירה / מאת אורנה בן דור
טו הֵן יִקְטְלֵנִי, לא (לוֹ) אֲיַחֵל; אַךְ-דְּרָכַי, אֶל-פָּנָיו אוֹכִיחַ. טז גַּם-הוּא-לִי לִישׁוּעָה: כִּי-לֹא לְפָנָיו, חָנֵף יָבוֹא. איוב פרק י”ג
למאמר המלאישות הייאוש / מאת תמי זלינגר
מזה כחמש שנים שאני צועדת במסע הרוחני שלי. לא פשוט המסע, נוגע בכל הפינות החשוכות, בפחדים, בדפוסים ובצווים הקרמתים שלי.
למאמר המלאידע חי – פרשת בא
א וַיֹּאמֶר יְהוָה אֶל-מֹשֶׁה וְאֶל-אַהֲרֹן, בְּאֶרֶץ מִצְרַיִם לֵאמֹר. ב הַחֹדֶשׁ הַזֶּה לָכֶם, רֹאשׁ חֳדָשִׁים:
למאמר המלאלהסכים להרגיש! / מאת שרי צדוק
מאז שאני זוכרת את עצמי, הדרך שלי להתמודד עם רגשות קשים וכואבים – היא לא להרגיש אותם.
למאמר המלאאז מה זה היעוץ הביוגרפי? / יפה לדרמן
לא פעם שואלים אותי אז מה זה בעצם להיות יועצת ביוגרפית ?
למאמר המלאפרשת מקץ
אחת הדמויות המרתקות והמרגשות ביותר בתנ”ך היא דמותו של יוסף.
ג וְיִשְׂרָאֵל, אָהַב אֶת-יוֹסֵף מִכָּל-בָּנָיו–כִּי-בֶן-זְקֻנִים הוּא, לוֹ; וְעָשָׂה לוֹ, כְּתֹנֶת פַּסִּים.
רק תגידי
אימא שלי הייתה האימא הכי טובה בעולם. היא אהבה אותי כל כך…
למאמר המלאלהחזיק מעמד בסבל – פרשת ויצא
יוַיֵּצֵא יַעֲקֹב, מִבְּאֵר שָׁבַע; וַיֵּלֶךְ, חָרָנָה. יא וַיִּפְגַּע בַּמָּקוֹם וַיָּלֶן שָׁם, כִּי-בָא הַשֶּׁמֶשׁ, וַיִּקַּח מֵאַבְנֵי הַמָּקוֹם, וַיָּשֶׂם מְרַאֲשֹׁתָיו; וַיִּשְׁכַּב, בַּמָּקוֹם הַהוּא.
למאמר המלאלראות את הקולות
“וְכָל הָעָם רֹאִים אֶת הַקּוֹלֹת וְאֶת הַלַּפִּידִם וְאֵת קוֹל הַשֹּׁפָר וְאֶת הָהָר עָשֵׁן וַיַּרְא הָעָם וַיָּנֻעוּ וַיַּעַמְדוּ מֵרָחֹק” שמות כ יד. מה ההבדל בין לראות ולשמוע? איך עם ישראל ראה את הקולות?
למאמר המלאפרשת תולדות
פרשת תולדות. ז כִּי-שִׂפְתֵי כֹהֵן יִשְׁמְרוּ-דַעַת, וְתוֹרָה יְבַקְשׁוּ מִפִּיהוּ: כִּי מַלְאַךְ יְהוָה-צְבָאוֹת, הוּא. מלאכי ב’. פסוק זה שייך להפטרה של הפרשה. מי הוא הכהן?
למאמר המלאעל הסליחה
משום מה, אף פעם לא התחברתי למושג הסליחה…
למאמר המלאכשהכול ייגמר / מאת אורנה בן דור
כשהכול יגמר
אימא תבוא
מעולם הארכיטיפים
דרך עולם התבונה
עד לעולם האלמנטים
לקחת אותי.
פרשת ואתחנן – גורלו הטרגי של המנהיג הרוחני
אנו מתוודעים לגורלו הטרגי של משה, המתחנן לאלוהים שיזכה להיכנס לארץ ישראל.
למאמר המלאפרשת מסעי – האדם כשליח
פרשת מסעי היא הפרשה האחרונה בספר במדבר. היא מהווה גשר לספר דברים.
למאמר המלאחוט השני של החיים – כתבה ב’חיים אחרים’
ראיון עם אורנה בן דור מנהלת ומייסדת בית הספר ‘כחותם’, ואביבית רוזינגר, בוגרת בית הספר ומורה בו / מאת דניאל עוז.
למאמר המלאמות והתהווה / אורנה בן דור
“אם לא למדת איך למות ולהיות – אזי היית אך נווד חולף על פני האדמה הזאת”. – גתה. שאלת אמצע החיים היא השאלה המשמעותית ביותר בחיים האנושיים…
למאמר המלאיעוץ ביוגרפי – לטפל בעצמך כספר פתוח
הצו הקארמתי והגשמתו- נקודות מפנה ביוגרפיות בראי הקארמה – מאת איריס אלמגור – התפרסם ב-xnet.
למאמר המלאיועצת לחיים – ראיון עם יעל ערמוני
כתבה מאת ארנון לפיד – הופיעה במדור – “הכל אנשים”, בעיתון ידיעות הקיבוץ/ 2013
למאמר המלאחג הפסח ושיר השירים
‘שמני כחותם על ליבך’ – שיר השירים כדרך לגאולת הנשמה. לפי התפיסה הקבלית, התנ”ך אינו ספר ככל הספרים.
למאמר המלאהשם כהווייה ומהות
ספר בראשית עומד בסימן ראשיתם של הדברים; כל פרשיות ספר בראשית הינן ראשית לדבר מה.
למאמר המלאפרשת בהר – מה בין שמיטה להר סיני?
א וַיְדַבֵּר יְהוָה אֶל-מֹשֶׁה, בְּהַר סִינַי לֵאמֹר. ב דַּבֵּר אֶל-בְּנֵי יִשְׂרָאֵל, וְאָמַרְתָּ אֲלֵהֶם, כִּי תָבֹאוּ אֶל-הָאָרֶץ, אֲשֶׁר אֲנִי נֹתֵן לָכֶם – וְשָׁבְתָה הָאָרֶץ, שַׁבָּת לַיהוָה.
למאמר המלאהאמת על הפנטזיה
מאת נאוה שלמון – מורה בבית ספר “כחותם” – עובדת סוציאלית, מתמחה בהתמכרויות ובשיטת 12 הצעדים.
“הפנטזיות לקחו ממני את עצמי. לקחו ממני את ההווה. ההווה האפרורי נדחק הצידה, והפנטזיות תפסו את מקומו. הפנטזיות השתנו בהתאם לנסיבות – לא משנה מה היה תכנן, מושאי הפנטזיה לא היו הדבר עצמו – הפנטזיה הייתה הדבר!”
הדבר העומד ביני לבין ייעודי הרוחני
מִי אָנֹכִי, כִּי אֵלֵךְ אֶל-פַּרְעֹה; (שמות ג’ יא) חוקי הביוגרפיה מלמדים אותנו, כי למעשה, מתחילה האפשרות לצאת לחופש, רק עם השביעונים של התפתחות הרוח באדם.
למאמר המלאלהאמין בשינוי
מאת: רעות נפתלי, יועצת ביוגרפית בהתמחות – בית ספר ”כחותם“. כיועצת ביוגרפית, אם אינני מאמינה בשינוי ובהתפתחות – אינני יכולה להוביל שינוי.
למאמר המלאמות והתהווה וגיל 42 / מאת יעל ערמוני
גיל 42 מכונה ביעוץ הביוגרפי, “לידת האני הרוחני”. בטח תתפלאו לשמוע, אבל מאז שהתחלתי את דרכי ביעוץ הביוגרפי, אני מחכה בקוצר רוח להגיע לגיל זה… כן, זהו התחום היחיד שבו כולם רוצים להיות יותר מבוגרים ולא יותר צעירים..
למאמר המלאלהפוך קש לזהב / מאת יעל ערמוני
בגיל 18, כאשר סיימתי את התיכון, ידעתי כבר שאהיה מטפלת באמנות והייתי בטוחה שזהו ייעודי. בגיל 36, פגשתי את הייעוד האמיתי שלי, הייעוץ הביוגרפי. כאשר ניסיתי להבין מה משותף לשני נתיבי ההתפתחות שבחרתי לי בחיי
למאמר המלאתפילה / מאת יעל ערמוני
במשך שנים רבות נהגתי לכתוב למגירה, את הגיגיי, כמיהותיי, חלומותיי ובעיקר את כאביי. הייעוץ הביוגרפי איפשר לי לפרוץ את החומה הזו
למאמר המלאקרוב אדוני לכל קוראיו
חיי האינטנסיביים כמנהלת בית הספר כחותם לייעוץ ביוגרפי, כמורה, יועצת, כותבת ו’שאר ירקות’ – אינם מותירים לי זמן לחיי משפחה תקינים ונורמליים.
למאמר המלאהקשר בין עולם, נעלם ושרלוק הולמס
בעברית יש קשר לשוני בין המילה – עולם, למילה – נעלם. המילה עולם היא מלשון נעלם.
למאמר המלאכשהכול נראה אבוד….
כשהכול נראה אבוד…. כשכבר ניסיתי את כל הדרכים לטפל בבעיה מסוימת וכואבת מאוד – בטוב, ברע, בתחנונים, באיומים,
למאמר המלא‘העין שנפלה’ בצעיף – או שני צדי המטבע
חשבו על אדם (אישה) קטן (קטנה), נמרץ, חרוץ, בעל רצון עז ויכולת לרוץ חזק למרחקים קצרים – בקיצור חשבו עלי (ועל שכמותי…).
למאמר המלא‘למות מבושה’ / מאת יעל ערמוני
“היפה באמת היא תמיד ביישנית…” כתב אלתרמן, ואכן יש משהו משובב בנערה ענוגה, סמוקת לחיים, נחבאת אל הכלים…
למאמר המלאיצחק
אכן, אברהם הוא אבי האמונה, המאמין האולטימטיבי שאינו מפקפק בצו האלוהים, גם אם משמעות הדבר היא להקריב את בנו יחידו אשר אהב, על המזבח
למאמר המלאוהארץ הייתה תוהו ובוהו
לייעוץ הביוגרפי הגעתי מתוך משבר אישי, בהיותי בת 33. מאוחר יותר הבנתי את המשמעות של הגיל הזה – המכונה: גיל ההיפוך –
למאמר המלאספר שמות פרשת משפטים – מי הוא המלאך שלכם?
בפרשה זו מקבלים בני ישראל את ההלכות והמצוות, שתפקידן לכונן חברה מתוקנת.
למאמר המלאקול שופר כקולה של הנפש פרשת ניצבים
לפי המסורת, נברא האדם בא’ בתשרי, ואילו העולם התחיל להיברא בכ”ד באלול – ששה ימים שקדמו לבריאת האדם.
למאמר המלאמהי התזונה הנכונה לאדם? פרשת שופטים
בפרשה מתואר האופן בו בונים חברה צודקת
למאמר המלאאני הוא הכלי והגדר להתגשמות השפע האלוהי פרשת כי תצא
פרשת כי תצא היא הפרשה בה מספר המצוות הרב ביותר מבין כל פרשיות התורה.
למאמר המלאהאדם הפרטי, נפשו ואלוהיו- פרשת ואתחנן
פרשת ואתחנן נתייחס לנקודה המעוררת שאלת יסוד: נתייחס למילים: כַּאֲשֶׁר צִוַּנִי, יְהוָה אֱלֹהָי: אלוהי-זהו האלוהים הפרטי, של האינדיבידואל.
למאמר המלאתשעה באב – חורבן או תחייה פרשת דברים
תשעה באב הוא יום סימבולי/ ננסה לברר, האם מלבד היות יום זה יום חורבן, הרס ושברון לבב, המכונה “ימי בין המצרים”‘ הוא טומן בחובו דבר נוסף.
למאמר המלאכיצד נהפוך לבני אלמוות? פרשת קורח במדבר טז א – יח לב
ספר הזוהר מתייחס לאופן בו עצרו משה ואהרון את המגפה, דרך דו שיח מעניין בין רבי פנחס לאליהו הנביא.
למאמר המלאפרשת במדבר – ההליכה הנכונה
פרשת במדבר עניינה ההליכה הנכונה במדבר, על מנת להגיע לארץ המובטחת.
למאמר המלאפרשת קדושים – כיצד נדמה לאלוהים?
” אֶת-חֻקֹּתַי, תִּשְׁמֹרוּ–בְּהֶמְתְּךָ לֹא-תַרְבִּיעַ כִּלְאַיִם, שָׂדְךָ לֹא-תִזְרַע כִּלְאָיִם; וּבֶגֶד כִּלְאַיִם שַׁעַטְנֵז, לֹא יַעֲלֶה עָלֶיךָ” ויקרא יט . מנין נובע האיסור על הכלאיים?
למאמר המלאפרשת שמיני – מה היא האש הזרה?
פרשה זו עוסקת בשני נושאים: האחד – חנוכת הכהונה, והשני – בעלי החיים הכשרים למאכל אדם.
למאמר המלאפרשת ויקרא – הקריאה של אלוהים אלינו
הפרשה הקודמת דנה בבניית המשכן – אוהל מועד, שבו שוכנת האלוהות בתוך קונסטרוקציה ארצית. המשכן הוא דמות האדם השלם – בו שוכנת הרוח בתוך גוף.
למאמר המלאפרשת וארא – מה בין ענווה לשמיעת קולו של האל בתוכי?
בפרשת וארא מבקש אלוהים ממשה לרדת למצרים ולתבוע מפרעה לשחרר את עם ישראל.
למאמר המלאאיפה נשמע האלוהים? – פרשת שמות
הפרשה כולה מלאה בנושאים מרתקים, הנוגעים לאדם באשר הוא; בחרנו הפעם להתייחס לפסוקים הבאים.
למאמר המלאפרשת מקץ – מה בין איפוק לתבונה?
יוסף מכונה בכתובים – יוסף הצדיק. צדיקותו נקבעת על שם איפוקו. לדוגמא: בהיותו במצרים, לא נכנע יוסף ליצר המיני, ולא נענה לחיזוריה של אשת פוטיפר.
למאמר המלאפרשת וישב – אחדות הניגודים
על יעקב נאמר שהוא בכיר האבות, ומדוע? משום שכלל בתוכו את הניגודים בין אברהם סבו ליצחק אביו, שהיו דין וחסד.
למאמר המלאפרשת וישלח – המאבק ברוע
יעקב אבינו עובר עם כל משפחתו ורכושו את נהר היבוק וחוזר לארץ כנען, בידיעה שהוא עומד לפני התמודדות והתעמתות עם עשו אחיו, העומד להשמידו.
למאמר המלאפרשת ויצא
אומרים חז”ל: המילה ויצא היא אינדיקציה של היציאה מעצמך, ממי שהיית קודם, ומההצמדות שלך לדפוסים שלך, לקו התורשה ולמסורת. היום נדבר על הקשר מסוים של יציאה.
למאמר המלאפרשת תולדות
יט וַיַּחְפְּרוּ עַבְדֵי-יִצְחָק, בַּנָּחַל; וַיִּמְצְאוּ-שָׁם–בְּאֵר, מַיִם חַיִּים. בראשית כו. מה עניין לחפור בתוך הנחל ולמצוא פה מים? הרי בנחל יש כבר מים, לא כתוב שהנחל היה יבש.
למאמר המלאפרשת חיי שרה- כמה חיים היו לשרה וגם – מי הוא הרשע?
” א. וַיִּהְיוּ חַיֵּי שָׂרָה, מֵאָה שָׁנָה וְעֶשְׂרִים שָׁנָה וְשֶׁבַע שָׁנִים–שְׁנֵי, חַיֵּי שָׂרָה” בראשית כג.
למאמר המלאמה בין עקדת יצחק לאמצע החיים? פרשת וירא
“אם לא למדת זאת, כיצד למות ולהיות, אזי היית כנווד חולף על פני האדמה הזאת” גתה
למאמר המלאלאן אלך? פרשת לך לך
” א. וַיֹּאמֶר יְהוָה אֶל-אַבְרָם, לֶךְ-לְךָ מֵאַרְצְךָ וּמִמּוֹלַדְתְּךָ וּמִבֵּית אָבִיךָ, אֶל-הָאָרֶץ, אֲשֶׁר אַרְאֶךָּ. ” בראשית י”ד
למאמר המלאאת מה אין ביכולתו של המבול להשמיד? – פרשת נוח
הן לפי התפיסה הקבלית והן לפי תפיסת העולם האנתרופוסופית, מהווה האדם ישות קונפליקטואלית, הנושאת בתוכה חומר ורוח.
למאמר המלאהחירות שבמחשבה- פרשת בראשית
פרשת בראשית היא פרשה עמוסה ביותר; נתייחס עתה רק לשתי המילים הראשונות שלה: “בראשית ברא”
למאמר המלאעל פייסבוק ועולם הרוח / אורנה בן דור
בהרצאתו של ר. שטיינר, מייסד מדע-הרוח האנתרופוסופי, על הקרמה של הייעוד המקצועי, הוא פותח בפנינו מבט להשתנות היחס של האדם המודרני למקצועו.
למאמר המלאלגלות את אמריקה בתוכי / יעל ערמוני
כאשר היינו ילדים למדנו כולנו בבית הספר על מגלי העולם הנודעים, אשר אזרו אומץ ויצאו בספינתם למסע הרפתקאות אל הלא נודע.
למאמר המלא
